第 1 章 绪论

1.1 研究意义

有关调谐高校学术生态环境的一系列问题的研究，涵盖国家政治、经济、文化、科技、社会发展的诸多方面，需要教育学、哲学、经济学、法学、管理学、社会学与其他人文社会科学的深度融合与综合创新。从多学科角度进行深度研究，不断拓宽研究视野；力争在研究视角和研究方法上有所创新，才能在调谐学术生态环境进程中有所突破。教育生态学融合了教育学与生态学两个学科领域相关理论、借鉴教育学与生态学的研究方法，把高校学术生态危机现象放在自然环境、社会环境、制度环境中，研究这三种生态环境与人的心理环境及学术生态环境各种生态因子的相互关系。①随着我国高校学术生态环境的日益恶化，关于治理学术生态环境已成为学术界研究的热点课题。不同学科领域的学术研究者从各自的学科角度对高校学术生态失衡的现状、学术生态环境的运行系统及存在问题进行了一定程度的研究；但遗憾的是，未能对高校学术生态环境恶化本质做进一步深入剖析。从目前我国高校学术生态环境的运行模式上看，规范环境的缺陷、学术生态意识认识上不足是导致高校学术生态环境恶化的罪魁祸首。因此从教育生态学的分析视角入手，无疑为治理高校学术生态危机的研究提供了一个崭新的分析视角，而且更具有针对性。

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1.2 文献综述

笔者通过对以上学术文献进行了综合梳理发现，对于高校学术生态环境的恶化与规制缺少系统的研究，着笔不多。为有效规制高校学术生态环境，我们有必要了解国内外关于学术生态环境的相关研究概况，借鉴国内外一些地区成功的经验，为彻底有效的解决高校学术生态环境恶化的现状提供新的突破口与切入点。对于高校学术生态危机的界定仁者见仁、智者见者，至今未形成一个统一的、权威的说法。笔者通过查阅大量学术文献资料，并对近年来涉及学术界种种不良行为的研究进展综合梳理，总结国内主要有以下三种观点：“学术不端”、学术失范”及“学术腐败”三种称呼，从社会舆论角度来看，接受“学术腐败”提法的占主流。郑良勤从学术腐败现象产生的根源进行分析，认为“学术腐败”是指一些学术研究人员为谋取个人或学术派别的利益，在学术创作、科研评价活动中采取的种种违规及违法的学术行为表现。①蒋笃运、刘明凤认为目前学术腐败已不是个体、局部的腐败；不再是单纯的学术腐败”，而是“学术界的整体腐败”，包括学术生产活动本身腐败、学术权力监管腐败和学术良知泯灭三个层次。①而中国学术交流会和中国学术论坛及其他学者认为，把学术研究活动中存在的一些违规现象笼统的定位为“学术腐败”并不切合实际，不能将学术失范与腐败问题一概而论。综上所述，笔者认为目前学界对高校学术生态环境恶化的界定大致分为两种观点:一种观点认为，在学术生产活动中违反学术道德、学术规范的行为都可用“学术腐败”一词来定义。另一种观点则认为，我们不能简单地将学术与腐败连成一词，学术的不规范行为只能是学风问题而非腐败问题，腐败是指行为主体滥用公共权力为其谋取特殊利益或偏离公共职责的变异行为。笔者认为学术腐败、学术失范、学术不端、学术失信等定位都是学术生态环境恶化的表现形式，而学术生态危机则是学术生态环境恶化的必然结果。

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第 2 章 高校学术生态环境与学术生态危机概述

2.1 高校学术生态环境

20 世纪中叶美籍奥地利生物学家贝塔郎菲（Bertalanffy，Ludwig von）提出了一般系统理论。贝塔郎菲将系统（system）的概念定义为是由相互作用相互联系的诸要素（信息、物质、能量）结合而成的，具有特定功能的综合体。①他认为系统具备三个特性：多元性、相关性、整体性。我国著名科学家钱学森认为系统是由相互联系、相互依赖的诸多要素结合的有机整体。②从现代科学发展与认知角度来分析：系统是普遍存在的，从基本粒子到整个宇宙；从人类社会到人的思维；从基因、细胞到生物群落及地球生物圈都是以系统的形式存在或演变的，我们可以将系统简单的认为系统是由若干个相互作用的部分联系起来的有机整体。1935 年英国生态学家坦斯利（Tansley，Ａ.Ｇ．）首次提出生态系统（ecosystem）的概念。他认为生态系统是指在一定地域内存在的所有生物与环境相互作用的同时具备物质循环代谢、能量转换和信息传递功能的有机统一体。③该概念主要强调的是生态系统内部各组成元素之间的相互联系、相互作用以及功能上的统一。任何一个生态系统都是有边界、有范围、有层次的系统，同时也是一个开放的系统，都可以和周围环境组成一个更大的系统，变成较高一级系统的子系统或亚系统，同时它本身又是由诸多子系统组成。

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2.2 学术生态环境的特点

如上所述，生态环境是指相对于某一生态主体而言的，并对某种生态主体生存发展起影响作用的生态因子的总和。生态主体不同生态环境也不同，从学术科研工作者所处的地理位置讲，学术研究者（以下简称学人）受自然环境、社会环境、社区文化环境等因素的影响；从教育与社会的关系来看，受政治、经济、科技、文化等环境因素的影响；从学术研究的性质看，学术生产活动不仅受学科文化、专业文化、行为模式还有来自人际关系的渗透与影响；从学术生产活动的流程看，学术生茶活动很难摆脱其它生态环境的影响和渗透。影响学术生产活动的生态因子是多元和复合的。对学术生产活动产生影响的环境因素是发展的和多样的。生态环境类型是由多种影响因子构成，各个生态因子对学术生产活动的影响相异，有的较大而强烈，甚至是颠覆性的，而有些却较小而钝感。学术的生态环境同样也是一个复合的环境系统，各环境因子并不是割裂的、单一地起作用。时至今日，由于人类的发展与科学技术的进步，各个生产主体和生产要素被组合在一起，每个生态系统之间联系更为密切，这使得我们很难从单一的生态因素去研究学术生态危机的现状。学术生产活动的生态环境，是自然环境与社会环境相互影响、相互渗透、互为依赖；物质因素与精神因素相互交织的复合生态环境。因此，必须用系统的观点来研究学术生态系统的各个层次、生态现象、特点及其运行规律。

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第 3 章 学术生态危机的生态机理分析........22

3.1 系统内部生态环境失衡——生克原理........22

3.1.1 制度环境........22

3.1.2 精神环境........ 24

3.2 系统外部生态环境失衡——反馈原理........25

3.2.1 社会环境........25

3.2.2 规范环境........26

第 4 章 学术生态危机的生态学管理策略........29

4.1 学术危机管理的目标与意义........29

4.2 强化系统内部生态环境管理........29

4.2.1 精神环境........29

4.2.2 规范环境........30

4.2.3 制度环境........31

4.3 加强系统外部生态环境管理........33

4.4 学术生态系统的可持续发展.........35

第 4 章 学术生态危机的生态学管理策略

4.1 学术危机管理的目标与意义

学术生态系统健康（academic ecosystem health）是指学术生态系统的综合属性，它具备平衡稳定、充满活力及自我调节的能力。①健康的学术生态系统具有弹性，自身有能力抵制外来的干扰，保持着内在的平衡性；弹性能力越强，系统越健康。也就是说，健康的学术生态系统有能力持续满足我们的生产生活需求，生产人类所需要的产品。学术生态系统健康是与人类生存和社会发展需求息息相关的。由于高校学术生态环境质量的持续下降，高校学术生态系统面临重重危机，至今仍未找到有力措施遏制此种状况的持续恶化。由于学术生态系统是开放系统，与环境组成复合整体，具备生态系统的关联性和生态平衡，高校学术生态已成为千家万户关注焦点和整个社会聚焦的“众矢之的”，警报声彼此起伏从未停息；加强高校学术生态危机管理研究和实践已经刻不容缓。开展有效的学术生态危机管理的目的是为了提高高校学术生态系统应对危机的能力，减少、阻滞或回避学术生态危机的发生和蔓延，把学术生态危机带来的对人、组织、生态系统的损失限制或减少到最小的限度，最大限度地保障高校学术生态系统的安全、稳健、高效、持续的发展；为人类社会持续发展稳定不断地提供丰裕的产品和良好、健康、有序的学术生态环境。高校学术生态系统危机的发生必然会致使系统内部的无序和系统失衡。因此，开展有效的学术生态系统危机管理，有利于学术生态系统在相对稳定、健康的环境下运行，有利于预防学术生态系统的老化，有利于提高学术生态系统的管理水平。

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结 语

根据进化生态学的观点，生态失衡是学术生态系统中的一种常态，而平衡与稳定则是一种动态的追求。引入必要的竞争机制，可以增强学术生态系统发展的动力，在学术生态系统的动态失衡中寻求和谐之美，促进学术事业的有序、协调、健康、可持续发展。平衡稳定的高校学术生态系统意味着学术生产活动中能量转换、信息传递和物质循环达到了有序、协调和和谐的状态。维持高校学术生态系统平衡不仅仅是保持其最初稳定状态，而是要在人为的有益干预下，在失衡状态中重建新的平衡，建立更合理的结构，使其发挥更有效的功能，从而取得更好的生态效益！杜绝学术腐败、维持学术生态平衡是整个学术事业可持续发展的一项任重而道远的基础性、系统性的工程，学人自律不是万能的，需要科研院所、学术界、相关管理层的共同努力、密切配合；更为重要的是科研工作者要树立正确的价值观、学术观、道德观。科研院所是科研工作者最为集中的学术研究机构，通过对学术生态系统的综合研究，探寻其运行规律，结合我国的国情，建立一套学者认可、行之有效的高校学术生态危机调谐机制体系，学术界一定会形成崇尚学术的健康氛围，促进学术繁荣与可持续发展，为社会发展提供持续动力。

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参考文献（略）