本文为医学教育论文，本研究为医学生健康知识与行为的影响。

1948年世界卫生组织(WHO)对健康做出了新定义:“健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态,而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。到如今,健康新概念己被广大民众了解、熟知,但是,人们在追求身体健康的同时又有多少人能真的关注到心理和社会功能的健康状态,又有多少人是能真正做到健康完好状态的呢?健康新概念的基本内涵应该包括生理健康、心理健康和社会适应良好三个方面,而表现为个体生理和心理上的一种良好的机能状态,亦即生理和心理上没有缺陷和疾病,能充分发挥心理对机体和环境因素的调节功能,保持与环境相适的、良好的效能状态和动态的相对平衡状态。而健康教育是一种可以通过多种手段,有计划、有目的、有组织地使人们掌握健康知识,养成有益于个人、集体、社会的健康生活方式,从而促进身心健康、道德健康和社会适应能力的全面发展。

健康教育最早的定义始出于20世纪40年代,人们认为健康教育是由早期的强调健康知识与后期的强调健康行为习惯的两种概念的结合。随后,20世纪50年代到60年代,健康教育研究开始作为一门独立的学科领域出现,后来逐渐受到很多领域专家的重视,包括医学、心理学和健康行为学等。而且随着现代医学模式的改变,健康教育己成为卫生保健的一个重要组成部分,学者们意识到无论是在医院内对于患者的康复、生存,还是面向社区人群对于全民健康素养的提高,健康教育都有着重要的现实意义。

在健康教育的发展过程中,健康信息都是健康教育强调的重点,包括健康信息的内容以及健康信息的传播方式等。美国的健康教育起源最早,它源于欧洲的传统教育和体育,可以追溯到19世纪。欧洲其他各国健康教育发展比美国相对较晚,而我国健康教育起步就更晚了。“健康教育”一词在我国的发展是近10多年的事M。1929年冬,北平市成立“学校卫生委员会”,这是我国最早的市级学校健康教育行政机构。1986年,中国健康教育研宄所正式成立,标志着一个比较完整的健康教育组织体系就此形成。此后有关健康教育的杂志、书籍开始不断出版发行,如《健康教育研究》杂志、《中国健康教育》杂志及贾伟廉编著的第一本《健康教育学》理论教材专著等。健康教育内容不断扩宽、加深,所涉及的领域也不仅仅是医学保健,逐渐向多人群多领域发展开来。

如今,健康教育的研宄领域己经非常广泛,按照目标人群或场所分,可包括学校健康教育、城市社区健康教育、农村社区健康教育、患者健康教育、职业人群健康教育、消费者健康教育以及与卫生有关行业健康教育(如饮食服务、食品卫生等)等;按教育目的或内容分,可包括疾病预防的健康教育、人生三阶段的健康教育、营养健康教育、环境保护健康教育、心理健康教育、生殖健康教育(包括性疾病、艾滋病、安全性行为等)、安全教育、控制吸烟酗酒和滥用药物(吸毒)的教育以及死亡教育等;按业务技术或责任分,又包括了健康教育的行政管理、健康教育的组织实施、健康教育的计划设计、健康教育人才培养、健康教育的评价、健康教育材料的制作与媒体开发以及社区开发的组织等。

中国现有教育体系是世界上最庞大的,如何确保青少年的健康成长是关系到国家发展和民族未来的大事,因此,我国政府对学校健康教育历来十分重视。

20世纪30年代前后,我国学校健康教育的发展步伐逐步加快,其中重要的标志是各地学校健康教育机构的成立、学校健康教育列入教育部门颁布的法规以及培养高等学校健康教育师资和专业等。1951年,中共中央政务院颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》,规定普通中学开设生理卫生课,以官方法规的形式将健康教育课程纳入学校正式课程,标志着我国学校健康教育进入了一个新的里程。1982年,我国第一所少年儿童卫生研究所在北京医学院成立。

我国的学校健康教育工作,逐步从名称、定义、理论模式等各个方面以“健康教育”取代了“卫生宣教”、“卫生宣传",这是我国学校健康教育史上一次重大的飞跃。继而,我国的学校健康教育发展进入到90年代,随着教育改革的不断深入,学生的身心健康问题日益受到重视,社会对“健康教育"的认可度随着教育实践活动的不断深入逐渐得到提高,有关健康教育的法制法规也进一步发展和完善。

1990年,国务院颁布了《学校卫生工作条例》,这是我国建国以来第一部有关学校卫生工作的行政法规。《条例》明确规定“学校应把健康教育纳入教学计划,普通中小学必须开设健康教育课,普通高等学校、中等专业学校、技工学校、农业中学、职业中学应当开设健康教育选修课或者讲座。我国的学校健康教育以此为起点,进入了一个新的发展阶段。...........