农村教育的社会调查报告

车 淑 华

 

一、调查时间：

2005年8月21日

二、调查地点：

呼兰区莲花乡

三、调查内容：

关于农村教育情况

四、调查目的：

通过对农民家庭教育费用及相关收入情况的调查，初步反映当前农民真实、具体的生活状况及生活态度。

五、调查内容：

我们走访了三家农户及当地小学，并在村组团中随机向村民征询了对一些问题的看法，取得了第一手资料和数据。

 

 

具体情况：

在问及对农村的教育状况是否满意时，5.3%的人表示对农村的教育现状表示很满意，有19.7%的人对农村的教育现状表示较为满意，有40.7%的人对农村的教育现状表示没感觉，有24.3%的人对农村的教育现状表示不很满意，而有10.0%的人则表示很不满意。

在问及把农村教育问题主要归结于哪一方面时，有25.3%的人认为问题在于教师素质差，有26.7%的人认为问题主要在于学校教学条件差，有17.0%的人认为问题主要在于家长不重视孩子的教育，有26.0%的人认为问题主要在于学费太高,有5.0%的人选择了其它项。

在问及教育消费占家庭收入的比例时，共有160人回答了这个问题，其中有27.0%人表示低于家庭纯收入的25%，有37.3%的人表示占到了家庭纯收入的26%-50%，有44.7%的表示占到了家庭纯收入的51%以上。而在孩子的教育支出占到了家庭纯收入51%以上的家庭中，有 12.0%的人表示超过了100%，也就是说，这种家庭为了支付孩子的教育费用必须靠亲戚朋友资助或借债。

       数据显示

我们在当地找到了这样一份统计数据：

年龄教育程度 0岁-20岁 21岁-40岁 41岁-60岁 61岁以上

小学 89 51 27 22

初中 18 10 5 0

高中 4 2 0 0

大学 2 0 0 0

总计 95 102 32 36

在三家农户中，有这样的数据：

项目 标号 打工 其他 税 生活费 教育费 差额 教育费占总额 （%）

① 600 1300 400 300 3000 -2170 73．17

② 2500 400 1540 1000 -2250 20．24

③ 5200 1200 400 2000 2500 -4500 68．81

         

家庭背景：父母及一子一女，女儿在外打工，儿子就读初中

父母及一老一少，儿子就读小学

父母及二子一女，一子一女在外打工，小儿子就读中专

其他收入主要包括种植苞米及运输的所得。

 

 

六、调查结论

在调查中，有24.3%的人对教育现状表示不很满意，而有10.0% 的人则表示很不满意。正如村民所反映的情况一样，农村的教育的确问题多多。

这些问题集中体现在以下几方面

一、师资力量严重不足，教师问题多多

乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水

平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不

少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负

担。农村教师待遇比城市教师低，工作条件也比城市差，因此，有文凭、素质高的教师都奔向城市，致使农村中青年优秀教师流失严重。中青年优秀教师的外流直接导致农村教师队伍结构失调，具体表现为民办教师、代课教师比重较大，正规师范类院校毕业生不多。这种现象在村小学中表现得尤为突出。由于民办教师、带课教师知识层次低，缺乏一定的专业基础知识和相应的教育理论知识，这使得他们在具体的教学活动中只能“照本宣科”，所传授的知识也明显跟不上学生的实际需要和日新月异的科技发展。正因为如此，才会有25.3%的村民把本地农村教育问题归结于教师素质差。

 

 

二、乡村学校负债累累

由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只

得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修

建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教

育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异

是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的

招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到

公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。

农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

 

三、是教育消费负担过重，儿童失学情况严重。

教育消费已成为一些农村家庭的最大负担。调查显示，除有22%的家庭无人上学外，其中有27.0%的人表示教育消费低于家庭纯收入的25%，有37.3%的人表示占到了家庭纯收入的26%—50%，有44.7%的表示占到了家庭纯收入的51%以上。而在教育支出占到了家庭纯收入51%以上的家庭中，有12.0%的家庭超过了100%，也就是说，这种家庭为了支付孩子的教育费用必须靠亲戚朋友资助或借债。造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。农村家庭教育消费负担过重主要来自于两个方面的原因。一是近年来，农民收入增长缓慢，农业生产资料价格高，农村家庭实际可支配收入相当少。二是教育费用有明显增加趋势。我们在小学作访谈时，一位姓陈的老师告诉我们，不少十多岁的孩子因家庭负担不起学费，早早地出去赚钱谋生了。而且，这种现象在农村比较普遍。

 

四、教学设施落后，办学条件较差。

从前面的统计数据可以看出，26.7%的村民认为农村教育问题主要在于学校教学条件差。的确，从整体上看，农村小学的硬件设施建设相对滞后。：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，没有电脑、语音教室等先进的教学设备，也没有图书馆和实验室等培养学生创造性思维的场所。有的学校虽然有了，但它们的作用却很难发挥出来。图书馆的图书几乎是摆设，难得对学生开放；实验室设备简陋，几乎不能做实验。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。

 

五、农村的小学、初中教育仍摆脱不了应试教育的怪圈。

由于单一的升学教育模式与日益发展的农村经济严重脱节，致使许多学生和家长对教育的兴趣仅仅局限于升学。而真正为农业、农村服务，为当地经济发展服务的教育，却得不到各方应有的重视。农村的吸引力在继续下降。尽管城市化是一种世界发展趋势，但72.8％的家长和75.2％的学生“将来想到城市打工或定居”却让人无法乐观。

 

原因在于，一方面，农村基础薄弱，更需大量有文化和知识技能的人安心在农村建设；另一方面，城市无法容纳更多的人口，仅仅就业就是一个沉重的话题。

但即便如此，农还是游很多民们告诉我们对下一代的智力投资是必不可少的。很明显，这投资也是有在读子女的农民的主要负担。从表中可以看出，除第②号家庭一小学生的教育费用占总收入的20.24%外，其他两户都超过了50%，粗略估算一下，就可知道培养一个中专文凭的毕业生要3万多元，这对于当前这个村子的农民来说，可不是一笔小数目，几年的汗水都不一定换得到。 但值得欣慰的是他们并没有埋怨，他们表示：就算教育费用再高，他们也一定要让子女完成学业。因为他们深知没有知识（或者说没有文凭）在如今的社会是越来越行不通了。就像他们自己，大多是小学文化程度，外出打工好一点的工作都找不到，只能到工地、矿井当劳工，这些地方的劳动条件很差，生活很艰苦。虽然他们自己不说，可家人都知道，他们在那些地方干活是拼了命的。特别是在矿井里工作，那里经常发生事故。那几十米深的矿井内没有新鲜空气的输入，很容易造成缺氧。听说有一矿工在乘缆车从井底上来时，不知什么原因，手一松就摔下去了，边上的栏杆也未能挡住他。在这种环境下，他们的期望是什么？很简单，子女能好好学习，将来学有所成。虽然他们自己的生活并不容易，甚至可以说很艰难。但对于子女的要求，他们大多都给予满足。

      被问及为什么要这样做时，他们毫不犹豫地回答：现在的困难只是暂时的，等孩子们完成了学业后情况就会改观了。这短短数语听起得如此轻松，可知他们流了多少的汗水？而这一切，作为子女的又有几人能真正了解呢？

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”如今这已成为深入人心的一句口号。观念的转变是可喜的，但给村民们带来的压力是巨大的。这压力很自然地压在了父母的身上，但愿，这压力也能促进一代人的健康成长；但愿，那些可敬的父母寄托在子女身上的期望都能实现！

 

 

在此我提出自己不成熟的几点建议

       1、要进一步大力弘扬中华民族尊师重教的优良传统。广大农村教师，他们默默无闻，年复一年，辛勤耕耘在农村教学第一线，为教育事业发展和农村现代化建设作出了巨大贡献。他们的崇高品德和业绩应该得到全社会的尊重。我们要大力宣传优秀教师，进一步在全社会形成尊师重教和支持农村教育的良好风尚。

　　2、教育投资渠道多元化。要充分利用萧山个私经济发达、家长对教育重视这一特点，积极倡导民间资金、社会资金办学。

 

　 3、创造条件，稳定农村骨干教师队伍。严格落实国家规定的对农村地区中小学教师的津贴、补贴，适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位工资比例，积极引导鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教，并确保“引得进，留得住”。另一方面，要认真落实日前发布的《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，要建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度，城镇中小学教师晋升高级教师职务，应有在乡村中小学任教1年以上的经历。教育行政部门要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度。

　　4、大力发展农村成人教育。当前，我国农业和农村经济正处在关键的发展阶段，优质、高效、生态、安全农业的发展，农业产业化经营的扩大，农村富余劳动力的转移等，都迫切需要全面提高农村劳动力素质。要建立和完善农村成教设施、增加农村成教投入，进一步实施“绿色证书工程”，大力发展农村成人教育，提供农村急需的文化知识和技能培训，提高农民科学文化素质，使我区农民职业技术教育逐步走向法制化、规范化和制度化，促进农业发展。

 

　5、改变农村应试教育现象，在农村初中实施“文化农技并进”教育。时下，农民对其子女的希望普遍存在两种心态：一是寄希望于子女升学，上高中、上大学，跳出“农门”；二是如果子女不能继续升学，则寄希望于子女学点实用技术，或回乡务农，或外出打工，发家致富。因此，农村初中教育必须打造初中生“两翼”???升学有基础，务农（工）有技术，兼顾普教和职教两类教育。

 

　6、要进一步推进城乡一体化，使“农村留住农民”。通过实施城乡一体化工程，逐步缩小城乡之间在经济收入、就业机会、教育机会、健康保健、文化娱乐、生态环境等各方面的差距，满足广大农民谋求发展、期盼富饶的美好愿望，使其生在农村、长在农村、乐意在农村，从而取得城乡共同健康、稳定、持续发展，为全面建设小康社会打下扎实的基础。